OS DESAFIOS DA REPRESENTAÇÃO POLÍTICA DOS TRABALHADORES DA EDUCAÇÃO

A APLB-Sindicato – Regional Norte, juntamente com suas Delegacias e Núcleos Sindicais, realizou, na cidade de Jacobina/BA, nos dias 25 e 26 de agosto, o Conselho da Regional, importante espaço de debate, reflexão e construção coletiva acerca dos desafios enfrentados pelos trabalhadores e trabalhadoras da educação e da necessidade de fortalecer a organização sindical e a participação política da categoria.

O encontro teve como pauta os seguintes temas:

1. O adoecimento dos trabalhadores e das trabalhadoras da educação: causas, consequências e estratégias de prevenção e intervenção;

2. Comunicação Sindical na Era Digital: desafios das redes sociais, enfrentamento à desinformação e potencial de mobilização política e sindical;

3. Movimento “Mais Educação na Política”: perspectivas, objetivos e implicações para o fortalecimento da organização sindical e da participação política da categoria;

4. Conjuntura Política Educacional: os desafios da organização sindical diante do cenário político atual;

5. Conferência de Conjuntura Política: análise da conjuntura política brasileira e perspectivas para o processo eleitoral de 2026;

6. Painel das Delegacias e Núcleos: com o tema “Engajamento político na perspectiva do projeto de classe nas eleições de 2026”.

7. Os desafios do PL 2531: que tem como pauta a aprovação do Piso Nacional aos Profissionais da Educação – Funcionários de Escola – foi um dos temas das mesas, em que foi discutida a falta de apoio dos professores e a importância da união da classe trabalhadora em torno do apoio conjunto e incondicional aos servidores não docentes. A APLB-Sindicato se comprometeu com a pauta, devendo definir estratégias de mobilização e apoio aos colegas.

Durante o Conselho, os trabalhadores e trabalhadoras da educação debateram os desafios impostos à classe trabalhadora diante do avanço de políticas de orientação neoliberal em diferentes partes do mundo, bem como seus possíveis impactos sobre os direitos sociais, trabalhistas e educacionais. Nesse contexto, destacou-se a necessidade de ampliar a organização da categoria e fortalecer sua capacidade de intervenção nos espaços de decisão política.

Outro tema de grande relevância foi o adoecimento dos trabalhadores da educação, discutindo-se suas principais causas, consequências para a vida profissional e pessoal dos trabalhadores e a necessidade de implementação de políticas públicas voltadas à prevenção, à promoção da saúde e à melhoria das condições de trabalho. O adoecimento não pode ser compreendido como uma questão individual, mas como um fenômeno que também está relacionado às condições concretas de trabalho, à sobrecarga profissional, à desvalorização e à ausência de políticas efetivas de proteção aos trabalhadores.

Também foram analisados os desafios impostos pelas redes sociais e pela disseminação da desinformação, fenômenos que interferem diretamente na sociedade e, particularmente, no processo educacional. Nesse cenário, torna-se fundamental que os trabalhadores da educação estejam preparados para enfrentar a desinformação, defender a ciência, o conhecimento e a educação pública e ampliar sua capacidade de comunicação e mobilização junto à sociedade.

A IMPORTÂNCIA DA REPRESENTAÇÃO POLÍTICA

Um dos principais pontos de reflexão do Conselho foi a necessidade de ampliar a representação política dos trabalhadores da educação nos espaços institucionais de poder, especialmente na Assembleia Legislativa e no Congresso Nacional.

A educação pública, os direitos dos trabalhadores, a valorização profissional, a melhoria das condições de trabalho e a defesa de uma escola pública, democrática, inclusiva e socialmente referenciada dependem, também, de decisões políticas. Por isso, não basta aos trabalhadores reivindicar seus direitos apenas nos espaços de negociação e mobilização sindical; é fundamental ocupar os espaços onde as leis são discutidas, construídas e aprovadas.

A ausência de representantes comprometidos diretamente com as pautas da educação e da classe trabalhadora nesses espaços de poder constitui um importante desafio para o movimento sindical. A política institucional é também um espaço de disputa de projetos de sociedade e, consequentemente, de disputa pelos rumos da educação pública.

Nesse sentido, ter representantes da própria categoria nos espaços legislativos significa ampliar a capacidade de defesa dos interesses dos trabalhadores e transformar as reivindicações da categoria em proposições, projetos e políticas públicas.

Foi nessa perspectiva que o Conselho debateu o Movimento “Mais Educação na Política”, compreendendo a participação política como instrumento de fortalecimento da classe trabalhadora e de defesa da educação pública.

Durante o encontro, foi manifestado consenso em torno do apoio ao diretor licenciado da APLB-Sindicato, Professor Rui Oliveira, que colocou seu nome à disposição do projeto “Mais Educação na Política”, como candidato a Deputado Estadual.

A proposta foi apresentada não como um projeto de caráter meramente pessoal, mas como uma iniciativa política que busca fortalecer a presença dos trabalhadores da educação nos espaços institucionais de decisão. Trata-se da defesa de um projeto de representação comprometido com a educação pública, com a valorização dos profissionais da educação, com a democracia e com os interesses da classe trabalhadora.

ELEGER UM REPRESENTANTE É FORTALECER A EDUCAÇÃO

A eleição de um representante oriundo da educação e comprometido com as pautas da categoria deve ser compreendida como uma decisão política coletiva. Os trabalhadores da educação constituem uma parcela significativa da sociedade e possuem legitimidade para ocupar os espaços de representação política.

Não é coerente que uma categoria profissional tão numerosa e tão importante para a construção da sociedade permaneça sem representação efetiva nos espaços onde são definidas políticas que interferem diretamente em sua vida profissional e nos rumos da educação pública.

Por isso, é necessário superar a lógica de votar em candidatos que, durante o processo eleitoral, apresentam diferentes propostas, mas que, posteriormente, não assumem compromisso efetivo com a educação, com a valorização profissional e com os interesses da classe trabalhadora.

A representação política não pode ser compreendida apenas como uma escolha individual; ela precisa ser construída a partir de um projeto coletivo de classe.

Se os trabalhadores desejam políticas públicas que contemplem suas necessidades, precisam também participar ativamente da construção dessas políticas, inclusive ocupando os espaços institucionais de poder.

É chegada a hora de os trabalhadores da educação terem voz, vez e representação na Assembleia Legislativa. É preciso compreender que a eleição de um representante comprometido com a categoria depende da consciência política, da organização e da participação de cada trabalhador e trabalhadora.

O desafio colocado para 2026 é, portanto, transformar a força da categoria em participação política, organização e representação institucional. A educação precisa estar presente nos espaços onde as decisões são tomadas, e os trabalhadores precisam ter representantes que conheçam sua realidade, defendam suas pautas e estejam comprometidos com a construção de uma escola pública democrática, de qualidade, inclusiva e socialmente referenciada.

Eleger um representante dos trabalhadores da educação significa ampliar a voz da categoria, fortalecer a luta sindical e garantir que as pautas da educação estejam presentes nos espaços de poder.

A representação política da categoria não deve ser vista como um favor ou como uma concessão, mas como uma conquista construída pela organização, pela consciência crítica e pela participação coletiva dos trabalhadores da educação. Essas são as fundamentações que justificam o Projeto “Mais Educação na Política” e o nome do professor Rui Oliveira, licenciado, como representante da categoria. 

 

CONTRIBUIÇÕES DO ENCONTRO DE FUNCIONÁRIOS PÚBLICOS DA EDUCAÇÃO

A ALB Sindicato realizou nos dias 13, 14 e 15/08 o Encontro de Funcionários de Escolas na cidade de Eunápolis. O evento buscou discutir e potencializar a importância desses servidores nas ações educacionais e no desenvolvimento de uma educação pública de qualidade. 

Ao longo da história da educação brasileira, os funcionários e funcionárias que atuam nas escolas desempenham papel fundamental para o funcionamento das instituições e para a garantia do direito à educação. Entretanto, apesar da relevância de suas funções, esses trabalhadores ainda enfrentam processos históricos de invisibilidade, desvalorização e, muitas vezes, exclusão dos debates estratégicos relacionados à organização e ao desenvolvimento da educação pública.

É preciso superar definitivamente a concepção de que os trabalhadores de apoio são apenas responsáveis por atividades secundárias ou complementares. A escola não funciona somente pela ação daqueles que estão em sala de aula. Ela é resultado de um trabalho coletivo, no qual cada profissional possui uma função indispensável.

Merendeiras, porteiros, auxiliares de serviços gerais, secretários escolares, agentes administrativos, profissionais de apoio, técnicos e tantos outros trabalhadores participam diariamente da construção do ambiente escolar. São profissionais que acolhem os estudantes, garantem a alimentação escolar, organizam documentos, cuidam dos espaços, contribuem para a segurança, estabelecem relações com as famílias e colaboram para que as atividades pedagógicas aconteçam com qualidade.

Portanto, não existe educação de qualidade sem a valorização de todos os trabalhadores que fazem a escola funcionar.

Nesse processo histórico de reconhecimento, a Lei Federal nº 12.014/2009 representa um marco importante, ao alterar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e reconhecer formalmente categorias de trabalhadores que exercem funções não docentes como profissionais da educação, desde que atendidos os requisitos legais. Esse reconhecimento contribuiu para romper, ainda que parcialmente, com a histórica invisibilidade desses trabalhadores e fortaleceu a compreensão de que a educação é construída por diferentes sujeitos e saberes.

Ser reconhecido como profissional da educação significa compreender que o trabalho realizado dentro da escola também possui dimensão educativa. Cada trabalhador, independentemente da função que exerce, estabelece relações com os estudantes e contribui, direta ou indiretamente, para a formação humana, para a convivência democrática e para a construção de uma escola pública socialmente referenciada.

Nesse sentido, é fundamental fortalecer a formação profissional dos trabalhadores da educação. A experiência do Profuncionário, defendida pelo movimento sindical, especialmente pela APLB-Sindicato, demonstra a importância de oferecer formação específica e permanente aos profissionais que atuam nas áreas de apoio administrativo, técnico e operacional. Ainda que essa política não tenha sido efetivamente implantada nos municípios da forma como deveria. A luta contribuiu para ampliar o debate e fortalecer o reconhecimento desses trabalhadores como integrantes do processo educativo.

Também precisamos reconhecer a importância da organização sindical. A APLB-Sindicato tem papel fundamental nessa trajetória porque sua atuação deve compreender a educação como um todo e defender a valorização de todos os profissionais que constroem diariamente a escola pública.

Essa luta ganhou uma nova dimensão com o Projeto de Lei nº 2.531/2021, que propõe instituir um piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação básica pública que exercem funções de apoio administrativo, técnico ou operacional. O projeto avançou significativamente: foi aprovado na Câmara dos Deputados, teve sua redação final aprovada em março de 2026 e foi encaminhado ao Senado Federal. Atualmente, encontra-se em tramitação no Senado, na Comissão de Educação e Cultura, aguardando a designação de relator.

Esse avanço precisa ser compreendido como resultado da mobilização dos próprios trabalhadores e de suas entidades representativas. O PL nº 2.531/2021 representa uma possibilidade concreta de avançarmos na construção de uma política nacional de valorização dos profissionais não docentes, enfrentando desigualdades históricas de remuneração e reconhecimento.

Mais do que discutir salário, estamos discutindo dignidade profissional, reconhecimento, carreira e valorização social. A existência de um piso nacional para esses trabalhadores representa o reconhecimento de que a qualidade da educação pública também depende das condições de trabalho daqueles que, todos os dias, sustentam o funcionamento das escolas.

Por isso, nossa luta precisa continuar. Precisamos defender planos de carreira estruturados, formação continuada, condições adequadas de trabalho, remuneração digna, valorização profissional e participação efetiva dos trabalhadores de apoio nos espaços de discussão e decisão da política educacional.

Da mesma forma, precisamos fortalecer a compreensão de que nosso plano de carreira é uma construção coletiva. Não podemos permitir que trabalhadores da educação sejam divididos entre aqueles que são considerados mais importantes e aqueles que são tratados como secundários. A escola é um espaço coletivo e a valorização precisa alcançar todos os seus profissionais.

Nesse processo, é indispensável contar também com o apoio e a compreensão dos professores. A defesa da valorização dos profissionais de apoio não diminui a importância do trabalho docente; ao contrário, fortalece toda a categoria e amplia a luta em defesa da educação pública.

Precisamos, portanto, unir forças, ampliar a participação, fortalecer a consciência profissional e sindical e combater qualquer forma de invisibilidade, discriminação ou desvalorização dentro do espaço escolar.

É importante reafirmar: a APLB-Sindicato não representa apenas os professores. Representa uma categoria ampla de trabalhadores da educação, formada por profissionais que, em diferentes funções, contribuem para que a escola cumpra sua função social.

Que possamos transformar o aprendizado desse encontro em organização, participação e luta. Que os trabalhadores de apoio compreendam cada vez mais a importância do seu papel e ocupem os espaços que lhes pertencem na construção das políticas educacionais.

Educação se constrói coletivamente. Valorização também.

Nossa luta é por reconhecimento, por direitos, por carreira, por dignidade e por uma educação pública verdadeiramente democrática e socialmente comprometida.

Gratidão a servidora pública e coordenadora da APLB Núcleo Caém, por representar os trabalhadores da Educação de Caém na cidade de Eunápolis, estendemos nosso reconhecimento ao professor Rui Oliveira diretor licenciado por sua luta em defesa dos trabalhadores da Educação.  

 

PONTO FACULTATIVO NA EDUCAÇÃO - CAÉM

Educação não é brincadeira. Ela precisa ocupar o lugar de destaque que lhe cabe na sociedade. Lutar por valorização salarial, melhores condições de trabalho, respeito à atuação profissional e garantia da liberdade de cátedra são pautas legítimas e fundamentais para os trabalhadores e trabalhadoras da educação.

Mas isso não basta. É preciso também defender e lutar pelos direitos de quem é a razão de existir da escola: OS ESTUDANTES.

Não é mais aceitável que o poder público, em suas diversas esferas e instâncias, trate com descaso o cumprimento da legislação educacional. Entre as inúmeras obrigações previstas na Lei nº 9.394/1996 (LDB), uma das mais importantes é a garantia de, no mínimo, 200 dias letivos aos alunos.

Esse não é um favor concedido pelo Estado. Trata-se de um direito assegurado aos estudantes e de um dever legal que deve ser rigorosamente cumprido pelos gestores públicos.

A educação exige responsabilidade, compromisso e respeito à lei. Cada dia letivo perdido representa prejuízos para a aprendizagem e para a formação dos nossos estudantes.

Clique no imagem e assista ao vídeo 

Acerca do Ponto Facultativo em Caém

 

 

CONSELHO GERAL DA APLB SINDICATO DISCUTE POLÍTICAS PÚBLICAS DE VALORIZAÇÃO AOS TRABALHADORES

O Conselho Geral da APLB Sindicato 2026 reafirmou o compromisso da entidade com a luta em defesa da educação pública, da valorização dos trabalhadores e trabalhadoras da educação e do fortalecimento da organização sindical em todo o estado da Bahia. A programação contou com debates sobre conjuntura política, políticas educacionais, direitos jurídicos, formação sindical, diversidade, previdência e organização territorial da entidade, reunindo dirigentes, especialistas e representantes de diversos movimentos sociais e sindicais.

Nesse importante espaço de discussão e construção coletiva, o núcleo da APLB Núcleo Caém esteve representado no Conselho, contribuindo com os debates e fortalecendo a participação da base nas decisões da categoria. A presença do núcleo reafirma o compromisso com a defesa da educação pública de qualidade, com a valorização dos profissionais da educação e com a unidade da luta sindical em toda a região.

O encerramento do Conselho ocorreu em plenária final, espaço coletivo destinado à avaliação das discussões, encaminhamentos políticos e definição de estratégias de atuação para o próximo período. O CGS 2026 reafirmou, assim, o papel histórico da APLB-Sindicato enquanto instrumento de luta, resistência e formação política da categoria, fortalecendo a unidade dos trabalhadores e trabalhadoras em educação na defesa da escola pública, democrática e socialmente referenciada.

 

PARABÉNS, CAÉM, PELOS SEUS 64 ANOS DE HISTÓRIA.

Hoje, 08 de abril de 2026, Caém completa 64 anos de emancipação política. O coordenador da APLB Sindicato visitou os stands, com trabalhos produzidos pelas escolas e outras organizações que prestam serviços à sociedade.